CALENDARIO de ELECCIÓN
DOCENTES EFECTIVOS e INTERINOS
Día: Martes 15 de febrero 2011 Lugar: Liceo Nº1 "Ildefonso P. Esteves"
Hora 8:00:
Máquina 1: Física- Química-Ciencias Físicas Máquina 2: Historia, Ed. Social- Sociología-Derecho
Hora 13:00:
Exp. Corporal y Danza Exp. Corporal y Teatro Teatro Leng. Com. y Medios Audiovisuales Geología RR.NN y Paisaje Agrario Adm. y Contabilidad Astronomía Observatorio Música Coro Música Piano Economía
Comisión Departamental Elección de Horas Docentes Tacuarembó
SE INFORMA A LOS DOCENTES DE TODO EL DEPARTAMENTO QUE POR RAZONES AJENAS A ESTA COMISIÓN LA ELECCIÓN DE HORAS PARA EL AÑO 2011 PASÓ PARA EL DÍA 15 CON LAS MISMAS DETALLES INFORMADOS EL DÍA 10 DE FEBRERO. SE INFORMA QUE SE REALIZARON LAS SIGUIENTES AGREGADOS: ESTUDIOS ECONÓMICOS Y SOCIALES: MESA 5- 9.30 ASTRONOMÍA: MESA 2- 12.30 INFORMÁTICA HORA 10.30 LABORATORIO DE INFORMÁTICA 11.30 COMISIÓN DE ELECCIÓN DE HORAS
ELECCION CARGOS AYUDANTE ADSCRIPTO CATEGORIA B DIA 27 DE DICIEMBRE HORA 8.30
ELECCIÓN CARGOS DOCENCIA INDIRECTA
CARGOS DE PROFESORES ADSCRIPTOS: ELECCIÓN DÍA MARTES 21 DE DICIEMBRE HORA 9.30
ELECCIÓN HORAS DOCENCIA DIRECTA
DÍA MIÉRCOLES 22 DE DICIEMBRE A PARTIR DE LA HORA 8.00 LICEO N°1 DE MERCEDES INSTITUTO "JOSÉ MARÍA CAMPOS"
ANEP - CODICEN CONSEJO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TALLER DE EDUCACIÓN SONORA - PROGRAMA 3º AÑO CICLO BÁSICO REF. 2006
TALLER DE MÚSICA TERCER AÑO - CICLO BÁSICO - REFORMULACIÓN 2006
La música es la única expresión que acompaña al hombre desde el momento de su concepción. Desde entonces el ritmo, los instrumentos y la canción, le atraen y seducen durante toda su vida. Es un medio comunicacional y expresivo que favorece las actividades inclusoras. Es muy significativo que los estudiantes incursionen en diferentes músicas más allá de sus gustos personales y de su identificación social.
La música es "si o sí" una actividad integradora, pilar de la identidad cultural; posibilita el conocimiento de otros horizontes musicales ante los cuales muchas veces quedan sorprendidos y atraídos. Se trata de establecer una correspondencia efectiva entre el decir y el hacer, entre el sentir y el producir, entre el saber conceptual y el saber aplicado.
La modalidad de taller concebido para el estudiante de 3er. Año de Ciclo Básico supone un abordaje pedagógico de una manera más madura y profunda, en el que las etapas de indagación, exploración y búsqueda de nuevas experiencias sonoras y musicales iniciadas en los cursos anteriores, habiliten logros individuales y colectivos que comprometan el hacer musical. Se fomenta con esta propuesta las actitudes de integración, colaboración y respeto, que son fundamentales en la construcción y crecimiento del ciudadano solidario, participativo y democrático.
La labor tallerística es identificada principalmente por el "aprender haciendo" y de esta forma el aprendizaje genera instancias en las que se perfilan gustos e intereses, así como se desarrollan la argumentación, la defensa de posiciones y de decisiones. En los talleres se realizan actividades, con el objetivo que los alumnos tengan la aproximación a distintas técnicas y recursos con los que después podrán desarrollar su creatividad.
Se pretende hacer énfasis en las músicas originadas en los ámbitos populares y tradicionales del siglo XX, especialmente, ejemplos latinoamericanos y uruguayos.
El Taller de práctica musical comprende tres ejes básicos:
TALLER
Etapa 1 de percusión instrumental vocal
considerará los procedimientos de
Etapa 2
percepción auditiva apreciación interpretación producción y creación
OBJETIVOS:
• Motivar mediante actividades grupales el desarrollo de las sensibilidades auditiva, rítmica, vocal.
• Estimular la capacidad crítica y reflexiva del alumno, en la cognición y la metacognición musical.
• Promover el descubriemiento de los nuevos recursos sonoros a partir del manejo de los diferentes materiales, de manera libre, original y/o creativa.
• Generar un espacio y un tiempo de apropiación de nuestra música, en: _ la práctica y expresión propia de manifestaciones de nuestro entorno cultural, que muestren actitudes de respeto, interés y participación hacia ellas, y _ la comprensión de los diferentes cambios y tendencias que se producen en el lenguaje musical uruguayo y latinoamericano.
• Valorar la música uruguaya como expresión del patrimonio cultural.
• Resignificar la apreciación y experimentación de la relación entre música y otros lenguajes (oral, escrito, visual, corporal) con respecto al curso anterior.
EJES TEMÁTICOS
1er. Núcleo - Tiempo estimado: 2 meses
Las músicas del Siglo XX Prática de esquemas rítmicos, melódicos, armónicos y tímbricos de las músicas de la primera y de la segunda mitad del siglo, que influyeron en el surgimiento de otros géneros y en los diferentes contextos del mundo contemporáneo. Audición, interpretación y creación de obras en las cuales estén presentes los elementos musicales en las diferentes organizaciones (melódica, tímbrica, rítmica, armónica) propias de estas músicas. Recomendaciones: El docente seleccionará y trabajará en el taller aquellas expresiones más significativas en sí y por sus aportes a otras músicas, asignando los tiempos necesarios para una práctica efectiva y básica.
2º. Núcleo - Tiempo estimado: 2 meses
Música Latinoamericana
Prácticas de organizaciones (melódica, tímbrica, rítmica, armónica) propias de estas músicas. Proyección y supervivencia en las músicas, esquemas rítmicos, melódicos y armónicos de las tres principales influencias culturales: autóctona, africana y europea en las músicas americanas, exponentes de la identidad cultural. Audición, interpretación y creación de obras en las cuales están presentes los elementos musicales en las diferentes músicas de los pueblos latinoamericanos, a nivel regional y continental.
Recomendaciones:
Se concretará la aproximación vivencial desde la apreciación y la recreación de canciones, danzas y participación instrumental de casa país, en su contexto cultural (vestimenta, escenarios, valoración, accesorios).
3º. Núcleo - Tiempo estimado: 4 meses
Música uruguaya
Prácticas de esquemas rítmicos, melódicos y armónicos de las principales influencias culturales: autóctona, africana y europea en la música uruguaya.
Audición, interpretación y creación de obras en las cuales estén presentes los elementos musicales en las diferentes organizaciones (melódica, tímbrica, rítmica, armónica) propias de estas músicas.
A partir del canto, el ritmo, la ejecución instrumental, la audición y su recreación, se incursionará en los géneros tradicionales uruguayos: del ámbito campesino y ciudadano, "folklorismo", rock, el movimiento "tropical", el carnaval, fusiones entre sí y con otros géneros uruguayos y latinoamericanos.
Las canciones, que conformen un repertorio, revalorizarán y reivindicarán la vida, el amor, la amistad, la solidaridad, la problemática adolescente y social, los derechos humanos, la identidad y la historia de nuestro país. Se tomarán en cuenta las creaciones de la "nueva generación de músicos": autores, cantautores, intérpretes vocalistas e instrumentistas.
Recomendaciones:
Se concretará vivencialmente la apreciación y la recreación de canciones, danzas e interpretación instrumental, en su contexto cultural (vestimenta, escenarios, valoración, accesorios), tomando en cuenta el repertorio integrado por canciones fundamentales en la identidad cultural de nuestro país. Es importante el reconocimiento de los músicos locales, departamentales y regionales de nuestro territorio, como referentes culturales.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
¿Cómo concebimos el TALLER?
Es un espacio pedagógico en el que la práctica musical (tocar, cantar, bailar, escuchar, moverse) debe estar presente todo el tiempo. Es el punto de partida para un crecimiento personal basado en el desarrollo del espíritu crítico, del sentido estético y de las posibilidades comunicativas, expresivas y creativas del hecho sonoro y musical.
Las variadas manifestaciones musicales comprometen procedimientos en los que se construye el conocimiento. La mayor parte del tiempo el sonido "debe inundar el espacio" por lo que se priorizará el saber hacer. El trabajo en el aula debe ser esencialmente activo. La expresión, improvisación y la creación colectiva podrán partir de la audición musical (en vivo o grabada), de la recreación, de la exploración de sonidos corporales, instrumentales, vocales, de la imitación y el diálogo musical, del uso de grafías y partituras no tradicionales y tradicionales, entre otros. En toda propuesta de trabajo, se atenderá las particularidades y conocimientos previos de los alumnos, para desarrollar y potenciar la inteligencia musical. Los materiales, técnicas y recursos a utilizar en este Taller, se adecuarán a cada situación: número de alumnos, espacios físicos en los dieferentes locales, materiales didácticos y ejes temáticos propuestos. La comprensión del mundo actual a través de la práctica musical y aquellas expresiones que las generan, es otra manera de acceder al conocimiento de manera significativa y muy cercana a la cotidianeidad de los estudiantes, en la que la música ocupa un lugar preferencial.
La reflexión sobre las prácticas que se llevan a cabo, es otra instancia ineludible, porque no se trata del hacer por el hacer en sí mismo, sino el hacer como construcción de conocimiento, de vivencia, y fundamentalmente del "yo ciudadano" en este país y en esta parte del continente.
RECURSOS
• Instrumentos melódicos y rítmicos
• Reproductores de música en diferentes formatos: Cassette, C.D (.wav), C.D (.mp3)
• Computadora - P.C con tarjeta de sonido y amplificación adecuada con acceso a internet.
• Programas informáticos (software): Cool Edit, Sound Forge; M.P Studio; Atomix, Sonar, Adobe Premier, Nero, Cake walk, Fruit loops (grabación de pista, multipista y mezcla de sonido)
• Monitor o Televisor con Reproductores de video para diferentes formatos VHS, DVD, VCD entre otros.
• Proyector digital
• Grabaciones musicales
• Grabaciones audiovisuales
EVALUACIÓN
La evaluación debe ser coherente con la modalidad de trabajo. En este caso por tratarse de un taller, la mirada hacia los aprendizajes de los alumnos se focalizará en las resoluciones prácticas de auellos contenidos disciplinares y actitudinales evidenciables en el saber. Es una instancia más en los procesos de enseñanaza y de aprendizaje por lo tanto será continua y procesual. La modalidad de evaluación será grupal e individual en instancias colectivas, se observará el desempeño personal y el colectivo. Se considerarán la autoevaluación, la coevaluación y la evaluación por parte del docente.
Se concibe también como factor de retroalimentación, exploración y de validación o no de algunos aspectos metodológicos empleados por el docene, que determinará las deecisiones pedagógicas pertinentes para ratificar o rectificar la planificación inicial.
Toda evaluación de los procesos de aprendizaje debe partir del saber hacer que involucre el fenómeno sonoro - musical, a modo de ejemplo:
• ejercicios de búsqueda y exploración instrumental y vocal
• manejo de procedimientos recursos y técnicas básicas de los instrumentos y la voz
• trabajos de creación e interpretación individuales y grupales
• integración de recursos multimedia.
Es recomendable recurrir a variedad de instrumentos de evaluación sin caer en recetas o estereotipos, atendiendo la diversidad de alumnos y considerando los variados campos de las experiencias sonoras y musicales propuestas en el aula.
Se recuerda lo expresado en los programas anteriores de 1ro. y 2do. años Reformulación 2006, en cuanto a la importancia que el docente al pensar la evaluación, para que sea coherente y pertinente se pregunte: sobre los "¿qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿quiénes?, y ¿para qué?".
BIBLIOGRAFÍA
Aharonian, Coriun; "La música y la tecnología y nosotros los latinoamericanos" Art. Nº1 Lulú Dossier Aharonian, Coriun, "Conversaciones sobre música, cultura e identidad. Tacuabé (2000) Aretz, Isabe - "América latina y su música" Arias, T - Maseda, M. "Música Ciclo Básico" - Ediciones del Sur (2003) Ayestarán, Lauro; "El folklore musical uruguayo" Arca (1990) Bennet, Roy "Investigando los estilos musicales" Akal Entorno Musical Madrid (1998) Collin, Cripps. "La música popular en el siglo XX" Editorial Akal Madrid (1999) De Alencar Pinto, Guilherme - "Razones locas" - Editorial TUMP Diverso, Gustavo; "Murgas" . Talleres Coopren (1969) Erro, E. "Alfredo Zitarrosa, su historia casi oficial" Editorial Arca Fabregat, Aquiles - Dabezies, Antonio; "Canto popular uruguayo". Editorial El Juglar (1983) Fernández, Rubí. "Taller de danzas y coreografías" Editorial CCS Ferreira Luis, "Los tambores del candombe" Ferrer, Horcio - "El tango, su historia y evolución"; Bs. As (1960) García Robles, Hugo; "El cantar opinando" Howard, John. "Aprendiendo a componer" Editorial Akal. Madrid (2000) Kavolis. V. "La expresión artística" Amorrotu Mayer - Serra; "Música y musicos de latinoamerica"; Editorial Ateneo Paynter, John. "Sonido y estructura" Editorial Akal Rios, Mary; "Guía de la música uruguaya", Arca, Montevideo (1995) Saitta, Carmelo "El luthier en el aula" Editorial Ricordi "Trampollines musicales" Novedades Educativas "Creación e iniciación musical" Editorial Ricordi Schaffer, R. Murray. "El rinoceronte en el aula"; "Limpieza de oídos"; "El nuevo paisaje sonoro"; "El compositor en el aula"; "Cuando las palabras cantan"; "Hacia una educación sonora" Editorial Ricordi T.U.M.P "Cancioneros" Urlich, Michel. "Atlas de la música" Editorial Alianza Vega, Carlos. "Los instrumentos criollos y aborígenes en Argentina" Bs As. Editorial Centurión (1956) "Panorama de la música popular argentina" Editorial Ricordi Viglietti, Daniel. "La canción, testimonio de una historia". Correo del UNESCO (1986)
LICEO "PROF. JUAN L. PERROU" de Colonia
ELECCION DE HORAS DOCENTES EFECTIVOS
MARTES 08 FEBRERO DE 2011
Mesa 1 08:30 Biología 7º al 4º Gdo.
Mesa 2 08:30 Fís. y Quím. 7º al 4º Gdo.
Mesa 3 08:30 Id. Español
Mesa 4 08:30 Matemática 7º al 3º Gdo.
12:30 Geografía 16:00 Historia
ELECCION DE HORAS DOCENTES INTERINOS Y SEGUNDA RONDA EFECTIVOS
Uruguayos destacados en la II Olimpíada Latinoamericana de Astronomía y Astronáutica
Compartimos el dolor de toda una comunidad educativa, la del Benedetti, y en particular de nuestro docente Raúl Salvo, quien, mejor que nadie, nos habla de "Nando", quien supo ganarse el cariño y el respeto de todos por su hombría de bien, ternura, dedicación al trabajo y al estudio, esfuerzo y querer hacer, aquí, entre nosotros, y que bien ganado tiene su lugar en el firmamento, como una estrella, que seguramente guiará muchos destinos. Adjuntamos la despedida de su "profe":
21 de diciembre, 21:38 HLU
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Llega el verano!!!!!!